Абсолютный победитель Международной (страны СНГ) олимпиады тренеров и учителей по физике (золотая медаль). Казахстан, Алма-Ата (январь 2020)

Абсолютный победитель Международной (страны СНГ) профессиональной олимпиады учителей «ПРОФИ-2019», занявший 1 место на финальном этапе в рамках международного рейтинга среди 695 учителей физики. Россия, Пермь (2019)

Член жюри заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике

Член жюри Международной олимпиады по физике IdPhO-2020

Лауреат Всероссийского конкурса «Профессиональное мастерство учителя физики»

Двукратный лауреат Премии Президента РФ

Лауреат Премии Губернатора Свердловской области

Тренер сборной Свердловской области по физике для участия во всероссийских и международных олимпиадах

Ученики Коновалова А.А. – многократные победители всероссийских и международных олимпиад по физике: 5 победителей и 24 призёра заключительного этапа ВсОШ, золотые медалисты IЕPhO, APhO, IZhO и другие

Член предметной комиссии ЕГЭ по физике и математике Свердловской области

Подготовил 21 стобалльника ЕГЭ, сам сдал в 2019 году ЕГЭ на 100 баллов по физике и математике

Учитель физики и руководитель олимпиадного движения в физмат классах СУНЦ УрФУ

Школьная физика при всей ее на первый взгляд архаичности на самом деле динамично развивающая дисциплина, в которой постоянно появляются новые идеи, методы, а, соответственно, и задачи, основанные на их применении. Рассматриваемый на прошедшем вебинаре метод решения достаточно прост для внедрения и существенно повышает конкурентоспособность учеников на олимпиадах (даже на школьном уровне), так как позволяет решать задачу не на две-три страницы, а в одну-две строчки. Важно познакомить всех желающих с современными методами, чтобы не было радикального преимущества одних учеников перед другими, и дети не проигрывали просто из-за незнания, из-за того, что их учитель не знаком с новыми методиками.

Проблема в том, что в настоящее время общепринятым является координатный метод решения векторных уравнений во всех разделах физики. Более того, геометрические методы решения таких задач практически исчезли из методической копилки учителей, в то время как многие задачи геометрически решаются достаточно быстро, наглядно, изящно и вызывают вау-эффект не только у учащихся, но и у учителей. На мастер-классе провели сравнение традиционного координатного метода и современного геометрического подхода, продемонстрировали несомненное преимущество последнего.

На вебинаре применение метода рассмотрели на классических задачах на криволинейное равноускоренное движение, от самых простых до задач уровня финала ВсОШ. На мастер-классе мы:

• рассказали, как поэтапно внедрять данный новый метод у себя в классе;
• рассмотрели триггеры применения метода, поймем, когда лучше использовать классический способ, а когда – новый;
• классифицировали задачи, показали, как один тип задач вытекает из другого;
• прежде чем приступили к изучению метода, сформулировали все нужные утверждения, познакомились с необходимым математическим аппаратом.

Необходимо также подчеркнуть важность для учащихся умения решать задачи различными способами, в моменте определять, какой способ лучше и быстрее приведет к ответу. Именно эти умения и способствуют развитию творческого потенциала у учеников, что, несомненно, сказывается на их олимпиадных результатах.

Алгебраические подходы в естественно-научных дисциплинах (физика, химия, биология) встречаются повсеместно: написал систему уравнений, выразил, подставил, преобразовал, получил ответ. В то время как геометрические подходы незаслуженно забыты, и школьники даже не предполагают об их существовании, сразу мыслят алгебраически. В ходе мастер-класса на примере самого простого, интуитивно понятного раздела физики (кинематика, 9 класс) продемонстрировали прикладной характер геометрии. Ведь геометрия – это мощнейший инструмент, позволяющий очень быстро решать задачи, которые алгебраическими (координатными) способами решаются в разы дольше.

Представьте, насколько красиво будет выглядеть открытый урок по геометрии, который демонстрирует её прикладной характер при решении задач по физике. При этом сам метод решения задач по физике является новым, современным и вызовет вау-эффект не только у учащихся, но и у учителей физики, пришедших на ваш открытый урок. Ведь привычные для школьников задачи, традиционно считающиеся очень сложными и громоздкими, с помощью нового геометрического подхода решаются буквально в одну строчку. Учитель математики, демонстрирующий в классе красивое решение задач по физике (!), поднимает как свой авторитет, так и авторитет геометрии.

На мастер-классе мы ответли на вопросы:
1. Что общего между неравенством Птолемея и задачей на максимальную дальность полета?
2. Как связана площадь треугольника и безопасное расстояния до взрыва?
3. Какая связь между признаками равенства равновеликих треугольников и траекториями движения при попадании в одну точку?
После этого обычно дети не задают странных вопросов: «Зачем доказывать равенство треугольников, если это и так видно?» и начинают более серьезно относиться к геометрии.

После вебинара участникам были предоставлены материалы данного мастер-класса, систематизированный список тренировочных задач, а также специально подобранные задачи для открытого урока.